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Resumo:
texto:
Reconstrução do dano na educação de crianças causado pelo fechamento de escolas por pandemia durará até meados da década de ♣️ 2030, segundo relatório
A recuperação dos danos causados à educação de crianças pela fechamento de escolas devido à pandemia vai perturbar ♣️ as escolas da Inglaterra até meados da década de 2030, de acordo com um novo relatório.
O análise, publicado pela Associação ♣️ de Liderança de Escolas e Colégios (ASCL), previu que os efeitos após a pandemia atingirão as escolas realsbet saque uma série ♣️ de ondas, com diferentes grupos etários exigindo soluções variadas para seus problemas de aprendizagem, comportamento e ausência.
Problemas de aprendizagem e ♣️ comportamento
Tim Oates, autor do relatório e especialista realsbet saque avaliação, disse: "Enquanto as escolas secundárias estão relatando um aumento realsbet saque dificuldades ♣️ de leitura entre alunos do 7º ano, má organização pessoal e padrões desafiadores de interação, os profissionais das escolas primárias ♣️ estão relatando problemas muito sérios de desenvolvimento de linguagem atrasada, falta de treinamento de banheiro, ansiedade realsbet saque estar realsbet saque espaços ♣️ sociais e função executiva deprimida."
Um longo processo de recuperação
Oates disse que é um erro supor que as escolas tenham retornado ♣️ à normalidade pré-pandemia, ignorando "a escala massiva e a persistência duradoura do impacto da Covid-19 na educação". A recuperação "será ♣️ um longo trajeto, não uma caminhada no parque", exigindo "esforço prolongado, laborioso" e cooperação entre escolas, pais e governo, adicionou.
Desafios ♣️ contínuos
Pepe Di'Iasio, secretário geral da ASCL, disse: "Este relatório mostra que, enquanto os titulares se movimentaram para a Covid-19, o ♣️ impacto nas escolas e nas crianças ainda é uma realidade diária.
"Infelizmente, o governo anterior falhou realsbet saque enfrentar este problema, ignorando ♣️ as recomendações de seu próprio comissário de recuperação educacional para um pacote de apoio substancial e contínuo para crianças e ♣️ jovens.
"As escolas continuam a ver taxas altas de ausência de alunos e têm muitos alunos com necessidades complexas. ao mesmo ♣️ tempo, elas lutam com pressões orçamentárias severas, escassez de pessoal e um sistema de necessidades educacionais especiais à beira do ♣️ colapso.
"Instamos o novo governo a trabalhar conosco no desenvolvimento de políticas alvo, bem financiadas e bem fundamentadas que respondam aos ♣️ desafios apresentados neste relatório."
Um porta-voz do Departamento de Educação disse: "Sabemos que a pandemia teve um impacto profundo no desenvolvimento ♣️ das crianças – e estamos determinados a derrubar barreiras para a oportunidade e melhorar as perspectivas de vida de todas ♣️ as crianças.
"Também estamos comprometidos realsbet saque fornecer acesso a profissionais de saúde mental especialistas realsbet saque todas as escolas, introduzir clubes de ♣️ café da manhã grátis realsbet saque todas as escolas primárias para aumentar a frequência à escola e garantir intervenção mais precoce ♣️ realsbet saque escolas convencionais para alunos com necessidades especiais."
O The Guardian relatou preocupações entre líderes escolares e especialistas de que pode ♣️ ocorrer mais interrupção na sala de aula no ano letivo seguinte, pois uma "bolha" de mau comportamento de alunos afetados ♣️ pelos encerramentos da pandemia nas escolas primárias chegará às idades de suspensões e expulsões mais frequentes.
Mas o relatório de Oates ♣️ disse que mesmo bebês nascidos durante a pandemia que agora estão começando a escola primária provavelmente serão profoundamente afetados ao ♣️ longo derealsbet saqueeducação.
"O impacto da Covid-19 não é algo do passado; está se movendo como uma série de ondas ♣️ diferentes pelo sistema", disse Oates.
"Onze anos afetados por aprendizagem interrompida estão entrando no ensino médio com problemas muito diferentes dos ♣️ bebês nascidos e jovens na pandemia que estão entrando na escola primária, que estão exibindo necessidades de desenvolvimento agudo", disse ♣️ Oates, diretor de pesquisa e desenvolvimento de avaliação na Universidade de Cambridge's assessment examination board.
Aqueles nascidos durante a pandemia "agora ♣️ parecem propensos a problemas fundamentais no desenvolvimento cognitivo e social", disse, trazendo desafios educacionais que "continuarão se desenrolando nos próximos ♣️ cinco a 10 anos, à medida que as crianças cujo desenvolvimento inicial foi afetado pela pandemia passam pela escola".
Críticas ao ♣️ response do governo
O relatório critica a resposta pós-pandemia do governo, incluindo o financiamento de ajuda acadêmica extra para alunos através ♣️ do Programa Nacional de Tutoria (NTP), como desigual e "gritante" que falhou realsbet saque alcançar as crianças desfavorecidas.
Di'Iasio disse: "Embora este ♣️ relatório mostre que o NTP teve sucesso misto, foi ao menos algo e foi substituído por nada."
Oates disse que as ♣️ políticas de recuperação agora realsbet saque vigor não correspondem ao escopo dos desafios enfrentados pelas escolas.
"Uma resposta baseada realsbet saque evidências requer ♣️ estratégia e recursos co-projetados por escolas, sindicatos e governo. Vai requerer o apoio dos pais e participação da comunidade. Vai ♣️ requerer esforço prolongado, laborioso. Vai requerer políticos dedicados a acompanhar os detalhes do que está acontecendo no chão, analisar dados, ♣️ ouvir escolas e ajustar a estratégia", disse.
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